«Если не дается математика, мы поможем». Нейропсихолог из Югры — обо всем, что должны знать родители первоклассника

Первый год ребенка в школе расстраивает многих родителей. «Ему никак не дается математика, не запоминает буквы, решает задания медленнее всех. Неужели мое чадо глупый?» — переживают взрослые.

Спешим обрадовать: пока школьник еще маленький, проблемы легко скорректировать. Помочь в этом может не только учитель, но и нейропсихолог. Этот специалист занимается коррекцией высших психических функций: памяти, речи, мышления, восприятия, внимания.

Мы поговорили с нейропсихологом и нейропедагогом из Нягани Ольгой Финце о том, что должен уметь первоклассник, в каких случаях родителям пора начать беспокоиться и чем может помочь специалист.

Готовность к школе определяется уровнем морфологического, функционального и психического развития ребенка. Того, что он способен научиться читать, писать и считать, недостаточно. Есть много аспектов, требующих внимания родителей. Разберемся подробнее, о чем речь.

• Готовность к систематическому обучению, которое не становится для ребенка чем-то чрезмерным.

• Социальная готовность. Очень важно, чтобы ребенок умел общаться с другими детьми, и со взрослыми тоже. Находить общие интересы, следовать правилам совместной игры, заводить дружбу.

• Мотивация. Должен быть интерес выполнять задания не только развлекательного, но и познавательного характера.

• Эмоциональная готовность. Ребенок умеет адаптироваться к новым условиям.

• Когнитивная готовность. Умение внимательно слушать, различать звуки родного языка. Правильно произносить все звуки в слове. Если до школы ребенок имеет какие-то сложности со звукопроизношением, это сигнал, что с ним нужно поработать. Он должен уметь не только слушать, но и слышать, и различать звуки. А также иметь хороший словарный запас.

• Физическая готовность. Ребенок чувствует свое тело, хорошо управляет им: бегает, прыгает. Физическая готовность важна, чтобы в школе ребенок мог высидеть 40-минутные уроки. Если у него будут зажимы, тонус мышц, то сидеть спокойно не сможет.

• Соматическое здоровье. Родителям очень рекомендую перед школой тщательно обследовать ребенка у педиатра. Мозг и организм — это единое целое. Если у ребенка, например, есть анемия, дефицит витаминов, то это может сказаться на его здоровье, а далее — на обучении.

Часто, да. Именно с началом учебы в школе выявляются многие проблемы. Например, трудно с социальной и психологической адаптацией. Или выясняется, что первоклассник не может усидеть на одном месте, сфокусировать внимание, даже элементарно держать ручку. В детсаду и различных кружках ничего не было видно. В школе нагрузка вырастает раза в два-три, и проблемы проясняются. К ним могут отнестись просто. Например, сказать маме: «Он у вас невнимательный, во время урока сидит птичек за окном считает, вот почему такие оценки». На самом деле как раз в 8 лет ребенок переживает кризис. А тут еще и школа сверху.

Я всегда рекомендую приходить к нейропсихологам за год до школы, чтобы заранее выявить возможные трудности. Когда приводят ребенка 7–8 лет, эти проблемы, как правило, уже наросли, как снежный ком. До школы их можно было бы решить быстрее.

Писать левой рукой — это нормально, переучивать нельзя. Это бывает как генетика, так и приобретенная особенность, но переучивать нельзя ни в одном случае. Где-то в 6 лет будет ясно, какая у ребенка ведущая рука. До этого возраста она может меняться. Многие родители зря переживают из-за детей-левшей.

Зеркальное письмо у детей до 7 лет часто является вариантом нормы. И даже в первом классе такое еще может быть. Тревогу бить заранее не стоит — научится.

Да, это наша специфика. Перед началом коррекционной работы я провожу диагностику, чтобы выявить, в чем у ребенка проблема. Что такое математика? Это наука, в основе которой лежит пространственное мышление. Если ребенку не дается математика, скорее всего, у него сложности с пространственным мышлением, будем с этим работать. Изучим отношение предметов друг к другу, ощущение времени и далее. Более глубокое понимание пространства вокруг поможет понять и математику.

Обычно медлительность — это просто особенность темперамента ребенка. По природе медленный. А бывает, на диагностике выясняется, что у ребенка низкие нейродинамические показатели. То есть все процессы у него проходят медленно. Долго думает, долго понимает задание, долго выполняет простейшую задачу. Тут нейропсихолог тоже может помочь. И за помощью стоит обращаться, потому что в школе таким деткам сложно.

• Истощаемость. Если родитель видит, что ребенок сильно устает, спит после школы, приходит без сил.

• Отсутствие мотивации. Не понимает, зачем учиться, хочет только играть.

• Рассеянность. Часто в таком случае мамы приходят и говорят: «Он на уроке витает в облаках, допускает ошибки в задании, хотя умеет его делать». Ищем, с чем это связано.

• Ребенок начинает часто болеть. А до школы такого не было. Это тоже тревожный сигнал, что учеба дается тяжело. Мозг не справляется, тело сдает вслед. Тут нужно обращаться в первую очередь к педиатру, а потом на всякий случай сводить на диагностику к нейропсихологу.

Нет. Я за то, чтобы ребенок достаточно побыл в детсаду. Никуда спешить не надо.

Это нарушения способности к обучению на нейробиологическом уровне. Дислексия — устойчивая трудность с навыком чтения. Дисграфия — устойчивая трудность с навыком письма. При этом интеллект ребенка в норме.

В первом классе выявлять такие нарушения еще рано — ребенок маленький, может еще научиться. Говорить о дисграфии и дислексия можно со второго и третьего класса, когда школьнику уже долгое время не дается текст и письмо.

Дислексия и дисграфия имеют виды, в основе которых разные причины. Может быть, ребенок путает по написанию буквы. Или знает правила, но не имеет глубокого понимания, как их применить. Не запомнил связь между звуком и буквой. Или пишет, как говорит. Определять, в чем причина, будет нейропсихолог. Лучше над этими проблемами работать в команде с нейропсихологом и логопедом.

Родителям важно понять: само не уйдет. Трудности, особенно с первого класса, будут дальше расти у ребенка снежным комом. Двойки, неуспеваемость. Учитель помочь не сможет, ведь у него много детей. Для глубокого решения проблемы нужно обращаться к специалисту.

Ранее мы разобрались, почему миллениалы не спешат взрослеть, зумеры массово идут к психологам, а дети-альфа рискуют остаться с «железом» вместо друзей. Врач-психотерапевт, психиатр Татьяна Петина анализирует популярные стереотипы и объясняет, что нам со всем этим делать.